中国大学生社会实践知行促进计划，倡议发起“云支教助学计划”，以“互联网+教育扶贫”的创新模式，为乡村学校提供长期、免费、开放的网络直播教学云平台。新冠肺炎疫情期间，线下支教实施受限，“云支教”以其高安全性、灵活性、低成本等优势，呈现出欣欣向荣的发展态势。安财法治文化基层宣讲团各队成员为更多的了解云支教的运行模式、发展现状、与传统支教方式的优劣势，以及实践活动所处支教地区的云支教平台的发展与运行，自发作为志愿者，线下通过实地调查，借助互联网大数据的便利之处，线上开展云支教状况的调查，制作调查问卷，查阅资料总结经验等。

8月15日，各队队长与指导老师进行实践选题的沟通与确认，采用线上会议和线下研讨沟通的方式，最终确定了团队名称、实践主题、团队成员任务分工、实践开展地、制作调查问卷和调研活动的具体内容等前期准备。

8月20日，各队志愿者走进了蚌埠市恒大翡翠华庭小区。成员们实地访问了解了小区居民对于“云支教”的一些看法，多数人表示非常支持，也有少数人提出了个性的见解，比如说“云支教”可能加深部分自控力不强的学生对手机等智能产品的依赖、在偏远地区智能设备不够普及会导致“云支教”实施受到阻碍等。

除此之外，成员们还采访到了一些当代大学生对“云支教”的意愿和看法，较为深入的探讨了“云支教”和传统支教的差别。当代大学生们认为“云支教”比传统支教的实践方式更为灵活，也更适合如今社会网络化的发展，但传统支教比“云支教”又更能拉近老师与学生的关系，更能直观的了解到学生对教课内容的反映状况。

8月22日，成员实地调查走访中小学生，了解更多关于云课堂的建议和反馈，例如：部分学生建议团队成员们可以与家长联动，发挥家长的监督作用，以达到更好的“云支教”效果;还有部分学生建议要寓教于乐，可以用学生更喜欢的方式进行教学充实上课内容，使上课内容足够吸引学生兴趣。

8月25日，志愿者借助钉钉、腾讯课堂等线上平台进行线上直播，一位志愿者为中小学生讲解红色故事，引导中小学生了解红色文化，坚定跟党走的理想信念。采用线上视频方式播放许多优秀红色视频作品。另一位志愿者从公共卫生方面线下讲解的结核病的有关知识，呼吁学生注意个人习惯，学会保护自己。两者对比之下，我们不仅了解云支教的方便，简洁的好处，同时也反映了云支教课堂反馈能力不强等缺点，团队成员们充分感受到线上上课与线下授课的区别。其中最直观的感受就是课堂交流的效果并不理想，受网络状况或学生听课投入程度等因素影响，线上直播的提问并不能够及时的得到反馈。“云支教助学计划”旨在为中小学生打造更创新、更多彩、更高品质的课堂，在教学中发现问题交流心得，明细课堂节奏，提高教学效率，但是目前“云支教助学计划”并不完善并且存在一定的缺陷，只有把云课堂落细落实，“云支教助学活动”才能得到更好的发展。

8月27日，成员开始回收整合公共网站、社交平台(QQ、微信)于实践正式开始前发放的调查问卷，这份问卷不仅仅局限于学生对于云支教的看法，更扩大到了解不同地方普通居民看法，意见。根据回收的有效问卷内容，大部分学生和家长们对云支教支持力度较高，认为这是新冠疫情反复下的最佳支教方法。但同时，团队成员也清楚地认识到，如今的“云支教”仍存在一定的问题，包括：学生反馈不及时、学生与老师之间的交流存在问题、部分地区网络状况不佳、志愿者人员不够等。

通过这次社会实践，团队成员了解到受新冠疫情的影响，社会上对“云支教”的支持力度比较高，但“云支教”自身存在的固有问题亟待解决。“云支教”与传统支教相比可以更好的避免密切接触、人员流动感染疫情的风险，也更适合当今网络化发展的现状。“云支教”可以使大学生利用有限的资源、有限的时间，利用互联网来帮助更多渴求知识的学生，而且“云支教”更好的发展将加快教育资源的公平化分配，带动我国教育的发展，从而实现教育强国。对于“云支教”自身存在的固有问题，各团队提出建议，并形成调研报告。针对大学生云支教志愿者教学经验不足、缺乏实践等问题，各团队强调了重视志愿者的集中培训这一过程;针对支教内容不规范、支教管理不到位等问题，认为可以建立一个完善的体系来对支教队进行统一管理是极有利的;针对学生难以集中注意力，不能积极互动的问题，各团队建议在支教过程中建立奖励机制或积分机制。

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